Tenuto conto delle capacità di apprendimento della classe, l’insegnante:

• fa ricorso a tutti gli strumenti e sussidi didattici che la sua esperienza e creatività e la dotazione della scuola consentono;
• utilizza le metodologie più idonee ad ogni situazione, elaborazione e rielaborazione personale, lavori di gruppo, disegni, grafici, mimi, recitazione, manualità…;
• utilizza gli strumenti e le tecniche proprie dei diversi ambiti di apprendimento;
• abilita progressivamente gli alunni all’uso dei procedimenti specifici (osservare, misurare, classificare, impostare relazioni spazio – temporali, elaborare ed interpretare dati);
• si avvale di esperienze extra scolastiche, quali visite culturali, rappresentazioni teatrali e altro.

Processi di insegnamento

Scuola dell’infanzia

Le insegnanti elaborano ogni anno un Progetto educativo-didattico che coinvolge tutta la Comunità Educante, mettendo al centro i bisogni del bambino e tenendo in considerazione le competenze da raggiungere durante il suo percorso di crescita dai 2,6 mesi ai 3 – 6 anni, per il pieno sviluppo della sua personalità e per consentire al bambino/a a di realizzare il profilo educativo-didattico delle competenze delineato al termine di ogni anno di frequenza della Scuola dell’Infanzia.

Le attività didattiche, elemento fondamentale per l’attuazione dei percorsi formativi curricolari, progettate nei moduli del Progetto educativo-didattico Annuale, si svolgono in: 

• sezione: svolte dall’insegnante di sezione con un gruppo di età eterogenea e gli elaborati grafici sono differenziate per età;
• intersezione e di laboratorio: svolte da insegnanti con gruppi di bambini con età omogenea in giorni e orari stabiliti dal calendario settimanale.

Le attività si articolano in: 

Gioco libero e strutturato 

Attività motoria e psicomotricità

Esplorazione-ricerca 

Espressione: musicale, drammatica, linguistica, grafico-pittorica, plastico-costruttiva, lingua straniera

Socializzazione: vita di relazione, sviluppo dei valori morali, sociali e religiosi, 

Attività logico-matematica e cognitiva

Scuola primaria

In questo ordine di scuola il processo di insegnamento si concretizza attraverso un lavoro per competenze che il docente inserisce nella propria progettazione curricolare e si armonizza con il curricolo verticale dell’istituto, alla luce delle Indicazioni Nazionali per il curricolo e dei nuovi scenari. Tiene conto:

• la descrizione dei livelli di partenza accertati attraverso prove d’ingresso;
• l’individuazione degli obiettivi educativi per la classe;
• l’individuazione degli obiettivi didattici delle singole discipline da perseguire nel corso dell’anno scolastico;
• l’analisi delle modalità di lavoro, degli strumenti utilizzati e dei percorsi da attuare.

Il docente è consapevole che nella sua azione educativa e didattica esercita sia un ruolo di mediatore di conoscenze sia un ruolo di attivatore di processi di apprendimento. Perciò:

• stimola e motiva l’interesse culturale;
• orienta la ricerca e l’apprendimento personale dell’alunno;
• indica validi metodi di studio;
• educa l’alunno al senso di responsabilità e all’autovalutazione.

E’ importante il momento della verifica e della valutazione come strumenti fondamentali per migliorare l’azione didattica e sostenere il processo di apprendimento degli alunni.

COMPLETANO I PROCESSI FORMATIVI per entrambi gli ordini di scuola

LABORATORI

I laboratori sono attività didattiche che connettono in modo ordinato e sistematico teoria e pratica, conoscenze e abilità. Nel laboratorio il bambino impara attraverso l’esperienza diretta, si sente protagonista del processo di costruzione della conoscenza attraverso il dialogo e la comunicazione con gli altri.  In questa ottica i laboratori impegnano i bambini in attività di ricerca, manipolazione e gioco e favoriscono l’apprendimento valorizzando gli interessi, le conoscenze e le competenze nei diversi ambiti.  I laboratori vengono realizzati, oltre che dall’insegnante, anche con il supporto di specialisti.  

I PROGETTI

I progetti sono strumenti di lavoro che partono dal bisogno esplicito ed implicito del gruppo classe e descrivono un percorso atto a realizzare finalità educative e didattiche, mediante il raggiungimento di specifici obiettivi.  Ogni progetto è accompagnato da una scheda con la descrizione degli obiettivi, della metodologia, dei tempi e della verifica, in quanto parte integrante del Piano dell’Offerta Formativa. 

ESCURSIONI, VISITE GUIDATE

Durante l’anno scolastico vengono organizzate, con un’adeguata preparazione, visite guidate, escursioni, uscite, soggiorni, giornate e momenti di riflessione nella consapevolezza che essi sono fattori importanti di socializzazione.

MOMENTI DI FESTA

Momenti di condivisione e di crescita nello spirito di famiglia sono pure i seguenti:

• festa di inizio e fine anno scolastico;

• festa per gli auguri natalizie, religiose, salesiane.

ATTIVITÀ RELIGIOSE

Oltre alle due ore di Insegnamento della Religione Cattolica settimanali si curerà, in alcune occasioni, la partecipazione alla Santa Messa e al sacramento della Riconciliazione per la scuola primaria e a breve e specifiche celebrazioni per la scuola dell’Infanzia. Ogni giornata scolastica inizierà con il “buongiorno”, uno spazio per suggerire un buon pensiero e rivolgere una preghiera a Colui che tutto può e a cui tutto noi dobbiamo